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学习任务设计的四个要点
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陈煜柠
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教育视界
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智行_教苑拔萃
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2023年27期 |
234 |
0 |
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指向“教学评一致”的表现性评价设计——以四年级上册“家国情怀”单元为例
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李文琳
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教育视界
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智行_教苑拔萃
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2023年27期 |
253 |
0 |
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低年级口语交际能力的培养
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李兰兰
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教育视界
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智行_教苑拔萃
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2023年27期 |
238 |
0 |
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读神话，感神奇，悟神韵——《盘古开天地》（第二课时）教学设计
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傅丽利
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教育视界
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智行_显身手
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2023年27期 |
204 |
0 |
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基于“融通”，达成“关联”——从两次《方帽子店》教学看单篇文本任务群设计
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王晓奕
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教育视界
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智行_打擂台
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2023年27期 |
221 |
0 |
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设计大任务情境，助力创造性表达——2023年版《方帽子店》教学设计
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王晓奕
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教育视界
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智行_打擂台
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2023年27期 |
238 |
0 |
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围绕叙事特点，推进言语实践——2021年版《方帽子店》教学设计
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王晓奕
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教育视界
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智行_打擂台
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2023年27期 |
212 |
0 |
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在对教学主张的探寻中实现专业进阶——我观仲剑峰“走向融通的小学语文项目化学习”研究
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胡海舟
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年27期 |
238 |
0 |
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以项目任务引领综合性言语实践——《母鸡》（第一课时）教学与思考
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仲剑峰
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年27期 |
227 |
0 |
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走向融通的小学语文项目化学习
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仲剑峰
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年27期 |
241 |
0 |
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“融合”的妙用——李竹平老师《一匹出色的马》教学启示
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王林波
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教育视界
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智策_点课问计
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2023年27期 |
240 |
0 |
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融合想象与表达，品味景美与情美——《一匹出色的马》教学与思考
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李竹平
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教育视界
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智策_点课问计
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2023年27期 |
237 |
0 |
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健康的审美情趣及其培养
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沙华中
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年27期 |
260 |
0 |
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提升教与学的清晰度——以《威尼斯的小艇》为例谈阅读教学的设计
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张鹏
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年27期 |
229 |
0 |
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在具身实践中提升文化自信——“中华传统文化”主题单元教学探索
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施萍一
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年27期 |
264 |
0 |
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语言经验积累：新鲜感与去新鲜感
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唐海峰
黄春美
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年27期 |
218 |
0 |
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新课标下读写结合的新内涵
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丁昌桂
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教育视界
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智识_深度解读
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2023年27期 |
219 |
0 |
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基于“小练笔”开展读写融合教学
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马妍
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教育视界
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智识_专题聚焦
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2023年27期 |
243 |
0 |
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读写融合教学探索——以五年级下册第七单元为例
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李皖怡
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教育视界
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智识_专题聚焦
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2023年27期 |
249 |
0 |
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读写融合教学：促进儿童言语生命的生长
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顾琴
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教育视界
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智识_专题聚焦
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2023年27期 |
237 |
0 |
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赣B2-20210313
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