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让“爱”伴着“美”成长——有感于张世萍及其团队的美育生长性课程研究
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李俐
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年28期 |
197 |
0 |
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项目驱动的美育生长性课程实施——以“西游记角色创演”活动为例
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张世萍
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年28期 |
233 |
0 |
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美育生长性课程的文化追求
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张世萍
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年28期 |
196 |
0 |
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在对教学主张的探寻中实现专业进阶——我观仲剑峰“走向融通的小学语文项目化学习”研究
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胡海舟
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年27期 |
185 |
0 |
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以项目任务引领综合性言语实践——《母鸡》（第一课时）教学与思考
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仲剑峰
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年27期 |
178 |
0 |
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走向融通的小学语文项目化学习
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仲剑峰
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年27期 |
191 |
0 |
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让文化在校园里涌现——任力校长及其“交往教育”实践
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洪劬颉
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年26期 |
180 |
0 |
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让师生在文化家园中创造自己——“交往教育”观照下的办学实践
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任力
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年26期 |
185 |
0 |
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让想象支撑儿童数学学习
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章飞
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年23期 |
170 |
0 |
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丰富表象，发展想象——《多边形的内角和》教学与思考
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黄红成
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年23期 |
181 |
0 |
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基于数学表象的想象力培养路径
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黄红成
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年23期 |
178 |
0 |
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诗意传承，以美育人——张静校长及其教育实践
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洪劬颉
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年22期 |
206 |
0 |
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用爱坚守，以美育人——我的实践与探索
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张静
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年22期 |
255 |
0 |
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问学课堂：以学习能力提升为中心——观王晓青老师语篇教学有感
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倪萍
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年21期 |
168 |
0 |
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以问促学，学问相长——译林版六年级上册Unit 7 Protect the Earth语篇教学与思考
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王晓青
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年21期 |
171 |
0 |
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小学英语“问学课堂”实践探索
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王晓青
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年21期 |
199 |
0 |
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构建多元学习空间，促进幼儿经验生长——有感于朱德峰及其团队的研究
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曹春霞
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年19期 |
190 |
0 |
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相同的学号，不同的“我”——记一次大班幼儿“走园”体验活动
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朱德峰
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年19期 |
169 |
0 |
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基于幼儿生长经验的学习空间构建
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朱德峰
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年19期 |
170 |
0 |
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开启语文跨学科学习的新样态——我观“拍客式表达”主题活动的研究与实践
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张蓉
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年18期 |
183 |
0 |
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