|
|
把准阅读起点，走向深度阅读——《克雷洛夫寓言》整本书阅读教学琐思
|
王芳
|
教育视界
|
智策_教法例谈
|
2023年10期 |
224 |
0 |
|
|
|
单元整体视角下的跨学科学习——以二年级上册第三单元为例
|
俞鑫
|
教育视界
|
智策_教法例谈
|
2023年10期 |
187 |
0 |
|
|
|
深度学习，要把握好“五度”
|
曹卫星
|
教育视界
|
智识_深度解读
|
2023年10期 |
255 |
0 |
|
|
|
在“做环球文化讲解员”情境中自主表达——五年级下册第七单元教学探索
|
巩慧敏
|
教育视界
|
智识_专题聚焦
|
2023年10期 |
192 |
0 |
|
|
|
在“跟着我的文字去旅行”情境中学写游记——四年级下册第五单元教学探索
|
陈惟萌
|
教育视界
|
智识_专题聚焦
|
2023年10期 |
193 |
0 |
|
|
|
在“跟着课文游中国”情境中积累好词佳句——二年级上册第四单元教学探索
|
许平平
|
教育视界
|
智识_专题聚焦
|
2023年10期 |
193 |
0 |
|
|
|
在真实的旅行情境中开展积极的语言实践
|
查晓红
刘春
|
教育视界
|
智识_专题聚焦
|
2023年10期 |
192 |
0 |
|
|
|
例谈阅读教学中想象力的培养
|
张映华
|
教育视界
|
智行_教苑拔萃
|
2023年02期 |
167 |
0 |
|
|
|
语文课堂要以情动人
|
沈晓燕
|
教育视界
|
智行_教苑拔萃
|
2023年02期 |
188 |
0 |
|
|
|
把准民间故事的“创造”内核——五年级上册第三单元教学例谈
|
刘艳
刘琴
|
教育视界
|
智行_教苑拔萃
|
2023年02期 |
181 |
0 |
|
|
|
联结：让教学走向整体
|
张怡
|
教育视界
|
智策_金点子
|
2023年02期 |
190 |
0 |
|
|
|
指向高阶思维的阅读教学策略——以绘本《小猪变形记》为例
|
曹红燕
|
教育视界
|
智策_教法例谈
|
2023年02期 |
187 |
0 |
|
|
|
创意表达：从文学作品的审美意蕴中获取灵感——以《四季之美》教学为例
|
周华东
|
教育视界
|
智策_教法例谈
|
2023年02期 |
185 |
0 |
|
|
|
语文作业的学程式一体化设计
|
黄海娟
|
教育视界
|
智策_教法例谈
|
2023年02期 |
189 |
0 |
|
|
|
关于单篇文本学习任务群设计的思考
|
孙洪伟
|
教育视界
|
智识_深度解读
|
2023年02期 |
185 |
0 |
|
|
|
语文跨学科学习如何评价——以“寻养果树之旅”为例
|
刘小伟
|
教育视界
|
智识_专题聚焦
|
2023年02期 |
226 |
0 |
|
|
|
着眼“学”的逻辑，开展语文跨学科学习——以“做班级图书医生”为例
|
帅菁
|
教育视界
|
智识_专题聚焦
|
2023年02期 |
180 |
0 |
|
|
|
语文跨学科学习的特点、内涵与价值
|
张蓉
|
教育视界
|
智识_专题聚焦
|
2023年02期 |
193 |
0 |
|
|
|
CDIO框架下的教师工作坊研修模式构建与应用
|
张妮
李玲玲
杨琳
刘绘绘
|
现代教育技术
|
创新应用
|
2022年09期 |
238 |
0 |
|
|
|
创设情境与小学童话阅读教学
|
刘艳艳
|
新潮电子
|
教学研究
|
2023年04期 |
196 |
0 |
|
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
|
技术支持：道然科技
互知学术
全科互知
在线阅读
下载
引用