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小学低年级培养“音乐音响辨别能力”的实践

孙惠芳

桐乡市高桥实验教育集团高桥实验学校

音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。对音乐音响的辨别能力是音乐听觉能力的基础。音乐音响和语言发音的最大不同，就是语言有明确的语义性而音乐音响不具有语义的确定性。根据低年级学生生理和心理发展特点，主要通过听觉活动感受和体验音乐，利用律动、游戏等直观感受的形象化教学，让音乐音响具有“具象性“，从而培养”音乐音响的辨别能力“。
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【栏　目】 基础教育
【分　类】 文化、科学、教育、体育 文化理论
【关键词】 听觉 音乐音响辨别 音高 节奏
【出　处】 《真情》2021年09期 第74页 （共1页）

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真情（2021年09期）

导出/参考文献
[1]孙惠芳. 小学低年级培养“音乐音响辨别能力”的实践[J]. 真情 . 2021(09): 74.

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