小岗位唤醒无限可能——浅谈班干部制度改革的实践研究案例
孙嘉璘
案例背景
长久以来，在班级中，班干部的人数一直都控制在12人左右，有的班级设立了更多班干部，但也不会超过半数。笔者作为学校德育管理者，在学生中做过问卷调查，发现学生对于想当班干部的愿望非常强烈，但是岗位就那么几个，只有少部分人才有机会当班干部，这些少部分学生在心理上会有优越感，而大部分学生会有心理落差，长此以往，他们会对班级事务漠不关心，对集体没有认同感和荣誉感。如何让每个学生都参与到学校公共事务的管理中、都能得到更多锻炼的机会？我们找到的“抓手”是：人人有岗位，为大家服务。从一年级开始，每个学生在班级找到自己喜欢而且擅长的“管理职位”，成为自己管理的事务领域的“最高执行官”。 (共1页)
长久以来，在班级中，班干部的人数一直都控制在12人左右，有的班级设立了更多班干部，但也不会超过半数。笔者作为学校德育管理者，在学生中做过问卷调查，发现学生对于想当班干部的愿望非常强烈，但是岗位就那么几个，只有少部分人才有机会当班干部，这些少部分学生在心理上会有优越感，而大部分学生会有心理落差，长此以往，他们会对班级事务漠不关心，对集体没有认同感和荣誉感。如何让每个学生都参与到学校公共事务的管理中、都能得到更多锻炼的机会？我们找到的“抓手”是：人人有岗位，为大家服务。从一年级开始，每个学生在班级找到自己喜欢而且擅长的“管理职位”，成为自己管理的事务领域的“最高执行官”。 (共1页)
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