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小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

孙助军

聊城市东昌府区光明小学

识字教学是小学语文低学段教学中的主要内容，利用情景化课堂的构建增加识字教学的趣味性，可帮助小学生更好地学习语文学科知识。基于此，本文率先进行情景化课堂、识字教学的概念与意义的总结，而后侧重问题探究进行情景化课堂识字教学策略的分析，以此提升识字教学的质量与效果。
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【栏　目】 语文教育
【分　类】 文化、科学、教育、体育 文化理论
【关键词】 小学语文 情境化课堂 识字教学 策略探究
【出　处】 《真情》2022年02期 第78-79页 （共2页）

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真情（2022年02期）

导出/参考文献
[1]孙助军. 小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J]. 真情 . 2022(02): 78-79.

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