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核心素养下小学阅读教学“语用”策略分析

朱家香

江西省赣州市南康区东山中心小学

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》明确提出语文课程作为语言文字运用的综合性、实践性课程，其需要小学语文教师正确思考当前教学中语用缺失的原因，并积极采取有效措施去改善或调整，以实现小学生语用意识的培养、语用内容的优化、语用效果的发挥。文章以小学低年级语用教学为基本视角，以核心素养提升为目标，结合实际教学案例，建议教师要重视学生语言的体验，尊重语言感受与理解，强化语用积累 ; 教师要找到语用核心点，理解语言使用的技巧，以有效推动语言学习进程 ; 教师要了解学生语用基础情况，实现语用语言的有效工作等措施，探讨推进低年级语用教学工作。
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【栏　目】 语文教育
【分　类】 社会科学
【关键词】 小学语文 核心素养 教学策略
【出　处】 《爱情婚姻家庭·中旬》2021年01期 第123页 （共1页）
【基　金】 本文为江西省教育科学十三五规划课题《小学语文阅读教学中“语用”教学策略研究》研究成果，课题编号 : 18PTYB134。

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爱情婚姻家庭·中旬（2021年01期）

导出/参考文献
[1]朱家香. 核心素养下小学阅读教学“语用”策略分析[J]. 爱情婚姻家庭·中旬 . 2021(01): 123.

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