构建生活化初中物理实验课堂的策略分析
张彪
在解读什么是科学知识时，我认为，我们需要将其投放在“生活空间”中进行考量。科学知识并非人们想象中那样神秘，尤其是在应用科学知识时，并不是只有科学家才具备相应的能力。在落实初中物理教学目标时，我们可以发现，只有与生活进行信息对接，学生才能理解自己学的是什么，才能明白如何应用科学知识来改变自己的生活，如何成为有创造能力的生活成员。在完成“科教兴国”目标的过程中，这也是主题之一。学生只学不用，显然是一种失败化的科学教育活动。那么如何才能让初中学生学好科学知识，并且能够将物理知识转变为他们改变现实生活的载体呢？我认为就需要立足实验教学，并且在其中融入大量的生活元素。
全文下载
在线阅读
赣公网安备 36012102000372号
互知学术
全科互知