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初中生物启发式教学语言结构要素的分析
赵云舒
大连南金实验学校
启发式教学语言的有效实施能够提高课堂效率,培养学生探究能力、思考能力与解决问题能力,提高学生对生物学科的兴趣。启发式教学语言不仅是使信息在师生经验视界之间传递,还应使学生形成意义理解,发现问题,思考并建构新的认知场。本研究以语言学、教育学理论为基础,对启发式教学语言结构要素进行研究,以弥补相关研究的缺失,同时也能够对初中生物一线教师的教学提供理论上的参考。
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【栏 目】
教育天地
【分 类】
文化、科学、教育、体育
【关键词】
启发式教学
教学语言
构成
【出 处】
《文渊·中学版》2021年02期
第191页 (共1页)
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文渊·中学版(2021年02期)
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1
]赵云舒. 初中生物启发式教学语言结构要素的分析[J]. 文渊·中学版 . 2021(02): 191.
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