高中数学教师如何指导“学困生”做好反思笔记
黄雨
摘 要：“学困生”是一线教师和教育理论工作者长久以来研究的问题，也是我们无法回避的问题，“学困生”也是宝贵的教育资源，如何转化“学困生”也是我们教学的重要任务。整个学习的过程可以分成三个环节：课前预习、课堂学习、课后复习。本文重点阐述了高中数学教师如何指导“学困生”做好课后反思笔记，根据“学困生”的特点，淡化理论指导，重视实际操作，对每一种笔记方法提出简单、可行、有效的操作策略。通过合理有效的撰写反思笔记的策略，去做好学习过程中的课后复习环节，进而提高反思能力，提高学习品质。
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