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《百分数的应用三》的二度开发

王云

安徽省宿州市埇桥区符离镇中心小学

我从单位“1”入手，让学生仔细观察线段图，看看620元所对应的百分数，让学生联想到分数应用题的解决方法，用已知数量除以已知数量所对应的分数，迁移到已知数量除以已知数量所对应的百分数，从而用算方法解决问题，步骤更简洁。在我的启发下有的学生已挖掘出更简洁的方法，总支出是100份，食品支出占55份，其他支出占45份，食品支出比其他支出多了10份，是620元，可以直接求出1份是62 元，总份数是100份，就用62乘100得到总支出是6200元，通过对本题教材的挖掘，开发了学生的思维，让学生用算术方法和份数入手去解决问题，拓展了学生的思路，从而让学生灵活多变的去解决问题。
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【栏　目】 理论研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育
【关键词】 挖掘 拓展 灵活 多变 激发浓厚的学习兴趣
【出　处】 《文渊·中学版》2020年06期 第351+353页 （共1页）

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文渊·中学版（2020年06期）

导出/参考文献
[1]王云. 《百分数的应用三》的二度开发[J]. 文渊·中学版 . 2020(06): 351+353.

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