初中英语故事类语篇深度阅读教学活动的设计
华瑶
在初中英语日常阅读教学中，很多教师的故事类语篇研读停留在单一维度和视角的碎片性和片面性层面，缺乏多维度和多视角的整体性的故事深度研读，将语言、思维和文化为一体的整体阅读割裂开来。因此，故事类语篇阅读教学的活动设计长期处在碎片化、浅层化、片面化、形式化的迷境中，进而导致学生难以真正达成对故事主题意义、逻辑结构、人物、语言、文化异同、作者观点或思想等的深度理解。基于以上分析，教师要整体优化设计学生的读前、读中和读后活动，就必须建立在教师整体深度研读故事的基础之上。本文从以下两个方面探究基于整体阅读的初中英语故事类语篇教学活动的优化设计。
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