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“发生教学法”指导改革高中数学概念教学的一点愚见

廖前爱

湖北省洪湖市教科研中心

《心理发生和科学史》中详细解释了发生发展的概念，认为应当尝试认识在智力工具和机制允许的条件之下所获取的知识，这个机制说明了学习者在其原有知识的基础上，对所学新知进行同化和整合的一般过程，反对用直接的方式简单堆积知识的实证主义观点。指出在学习者对新知识的同化和学习过程中，社会环境会一定程度上影响其知识的发展，然而它仅仅改变了学习者掌握知识的途径，而不会对他们获得知识的心理机制产生作用。
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【栏　目】 课程教学
【分　类】 文化、科学、教育、体育 文化理论
【出　处】 《真情》2021年06期 第177页 （共1页）

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真情（2021年06期）

导出/参考文献
[1]廖前爱. “发生教学法”指导改革高中数学概念教学的一点愚见[J]. 真情 . 2021(06): 177.

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《“发生教学法”指导改革高中数学概念教学的一点愚见》

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