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“同课异构”丰富初中美术课堂

彭湘轩 柳瑞

河北北方学院

新课改要求课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展，要体现促进学生发展基本理念，要体现“以学论教”的评价思想。[1]“同课异构”教学模式是促进教师专业发展的有效途径，是体现以学生发展为本的重要方式，是促进师生共同发展进步的教学模式。通过“同课异构”教研模式旨在提升课堂学习效率，倡导教师创新教学设计、教学策略、教学评价等，不断更新教育理念，实现有效教学。
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【栏　目】 文体艺术
【分　类】 文化、科学、教育、体育
【关键词】 同课异构 初中 美术 教学
【出　处】 《文渊·高中版》2021年07期 第97-98页 （共2页）
【基　金】 张家口市教育科学规划课题（193138）

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文渊·高中版（2021年07期）

导出/参考文献
[1]彭湘轩，柳瑞. “同课异构”丰富初中美术课堂[J]. 文渊·高中版 . 2021(07): 97-98.

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