“爱心”和“策略”转化问题生
刘飞英
在素质教育背景下，我国小学教育阶段，小学生会呈现出文化、品行等方面的差异，针对文化知识差、品行素养弱的学生，我们称之为：问题生。如何帮助“问题生”摆脱“问题身份”，使小学生可以实现赶超和提升，是小学教师教育教学的重要内容。教师要结合小学生的特点、帮助小学生开展多样性教育教学活动，教师要运用“真诚的爱心”和“有效的策略”，促进问题生转化为优等生。在实施教学过程中，教师要具备仁爱之心，要运用教学策略，帮助“问题生”正视自身的问题，进而积极配合教师的教学节奏进行提升，全面增强小学生个人核心素养。
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