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谈初中数学教学中学生畏难情绪的特点及应对策略

杨晓梅

贵州省毕节市纳雍县第八中学

初中生对数学产生畏难情绪的原因是多方面的：畏难情绪的主观成因是由于学生缺乏成功的体验，没有在成功中找到胜利的喜悦。另一方面学生由小学步入初中，由于学习科目的增多，知识量加大，学生一时难以适应，学习过程屡屡受挫。畏难情绪的客观成因是初中数学与小学相比更具有抽象性，教材难度增大;课时安排的差异等。本文立足于初中数学教学角度，分析了初中数学教学中学生畏难情绪的应对策略，希望具有一定参考价值。
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【栏　目】 基础教育
【分　类】 社会科学
【关键词】 初中数学 ; 畏难情绪 ; 课堂教学
【出　处】 《爱情婚姻家庭·下旬》2021年06期 第78页 （共1页）

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爱情婚姻家庭·下旬（2021年06期）

导出/参考文献
[1]杨晓梅. 谈初中数学教学中学生畏难情绪的特点及应对策略[J]. 爱情婚姻家庭·下旬 . 2021(06): 78.

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