浅谈中小学文言文教学衔接的“三个关注”
黄萍
我国是历史悠久的文明古国，文字的产生由来已久，在数千年的演变过程中，逐渐形成了我国古代特有的文字写作方式--文言文，后续演变成白话文等多种文章创作形态。文言文是我国文化的传承，承载着历朝历代思想与文化的精髓，理应被后世所传播和学习。基于此，在现在的语文教学中，文言文的占比也在逐年的提升。可见文言文教学的重要意义。但是在文言文的教学过程中，针对不同阶段的学生群体，文言文的教学也遇到了诸多的问题有待解决。在现阶段我国的新课改之后的素质教育模式下，小学阶段与中学阶段的文言文教学存在着衔接不畅的现状，小学教材中的文言文通常还比较浅显易懂，但到了初中时难度和要求明显提高了，这给很多学生的文言文学习带来的
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