新课程背景下小学四年级语文教学有效性
闫玲
语文新课程标准的修订与落实，为四年级学生的语文培养提出了明确的要求，因此，教师在语文教学实践中应从学生的知识积累、语言构建、能力发展、情感体验、习惯培养等方面进行全面引导，促使学生在语文过程中实现综合发展。但是，从当前小学语文教学指导情况来看，由于种种因素限制，教学效率低下的现象依然比较突出，例如教学目标落实过程中片面强调学生的认知能力发展，忽视了对文本内容的情感体验，影响了学生的情感塑造；教师对语文过程的把控缺乏对学生主体的尊重与体现，导致学生自主语文能力不足，语文习惯的形成与巩固效果不仕。
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