精设问题，激活课堂有效参与
颜莉燕
自主学习课堂作为高中教育改革的热点，笔者所在的学校实行了10年的自主课堂改革，参与度是高效课堂的核心。经过长期的课堂观察发现，课堂的质量不在于老师讲了多少，而在学生能吸收多少。高强度学习时间，让学生装进了很多的知识，可是学生是否消化呢？而教师为什么会比学生消化得好，是因为每个问题都是老师自己参与的，亲身体会的。对于一些记忆深刻的题目，教师一般经历了，做题—对答案—查资料—咨询同事—题目争论—查资料—讲授。作为学生，往往是经历做题——对答案——听讲解。而查资料，咨询同事，题目争论，讲授这些必须以自己为主体，具有主动性，参与度高。而听讲解就是一个被动地接受过程，具有被动的特点。
全文下载
在线阅读
赣公网安备 36012102000372号
互知学术
全科互知