高一“幸福小区——让爱住我家”主题班会教学设计
贺姣妮
一、学情分析
高一学生处于心理逐渐走向成熟和独立的进一步发展期，由于课业加重，学习竞争激烈，在校时间长，学生与父母等亲人的相处时间变得尤为有限，学生疏于感受与父母的亲情。甚至由于与亲人分离的时间间隔较长，逐渐疏远了父母，和家人的沟通交流也日益减少。对于部分住宿生来说，会存在亲情的淡化和疏离，父母于自己，变成了电话另一头简短的语言沟通，沟通内容也仅仅围绕着：需要父母给自己带点什么衣物和什么吃食。也有大量学生因为家庭对自己的关爱，自己学业的紧张，逐渐习惯于以自我为中心，“一人上高中，全家总动员”的相处模式，将亲人对自己的关爱和付出视为理所当然。
高一学生处于心理逐渐走向成熟和独立的进一步发展期，由于课业加重，学习竞争激烈，在校时间长，学生与父母等亲人的相处时间变得尤为有限，学生疏于感受与父母的亲情。甚至由于与亲人分离的时间间隔较长，逐渐疏远了父母，和家人的沟通交流也日益减少。对于部分住宿生来说，会存在亲情的淡化和疏离，父母于自己，变成了电话另一头简短的语言沟通，沟通内容也仅仅围绕着：需要父母给自己带点什么衣物和什么吃食。也有大量学生因为家庭对自己的关爱，自己学业的紧张，逐渐习惯于以自我为中心，“一人上高中，全家总动员”的相处模式，将亲人对自己的关爱和付出视为理所当然。
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