复合型公费师范生的专业认知调查与分析——以福建师范大学“历史+地理科学”复合型公费师范生为例
张菁菁 陈志强
摘 要：新高考改革提出“3+1+2”模式后，复合型教师的培养成为师范生发展的新尝试。本文以福建师范大学“历史+地理科学”复合型公费师范生为研究对象，从报考动机、课程设置、学习困难和自我认同感四个方面分析此专业学生的专业认知。结果表明此专业学生报考的外部动机大，而内部动机相对不足；课程设置整体符合学生需求；学生存在思维转变困难、无相关学习经验指导、学科基础薄弱等学习困难；学生的自我认同感高。因此，学校应该正确引导学生的学习动机，优化课程设置，解决学生的学习困难，维持学生的自我认同感。
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