高阶思维能力在高中生物教学中的培养与应用
熊黎明
高中生物学逐渐趋向于专业化，成熟化。学生所接触的生物知识，大多为生命迹象或者生命的活动规律。其中也会涉及大量的实验性知识与实践性知识。如果学生不具备较高的思维能力，很难对知识形成透彻的理解，也很难真正提高自己的学习效果。对此，在高中生物课堂上，教师需要改变教学认识，调整教学目标以及教学方式，以培养学生的思维能力为出发点，有针对性地拓展、完善教学规划。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高阶思维能力在高中生物教学中的培养与应用提出了一些建议，仅供参考。
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