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对小学数学教材深度解读的探索——“小数的意义和性质”教学过程中的思考

任丽娜

青岛市西海岸新区齐鲁第一实验小学

数学是一切学科的基础。小学数学教学过程中教师作为引领者应当引导学生从现象到本质、直观到抽象中提升思维与认知，达到对教材的真正理解。本文通过对青岛版教材“小数的意义和性质”教学过程进行解析，发现问题并探讨教材解读的意义和方法。
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【栏　目】 教育天地
【分　类】 文化、科学、教育、体育
【关键词】 教材解读 小数的意义 认知规律 教学过程
【出　处】 《文渊·高中版》2021年06期 第303+342页 （共1页）

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文渊·高中版（2021年06期）

导出/参考文献
[1]任丽娜. 对小学数学教材深度解读的探索——“小数的意义和性质”教学过程中的思考[J]. 文渊·高中版 . 2021(06): 303+342.

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